Entwicklungspsychologie: Ihr Kind verstehen lernen 2026

Entwicklungspsychologie: Ihr Kind verstehen lernen 2026

Krisen sind Wendepunkte – wir helfen, dass es bergauf geht.

Die ersten Lebensmonate: Bindung und Urvertrauen aufbauen


Die ersten Lebensmonate: Bindung und Urvertrauen aufbauen


Die ersten Monate im Leben eines Babys sind von entscheidener Bedeutung für seine gesamte weitere Entwicklung. In dieser Zeit werden die Grundlagen für das spätere emotionale Wohlbefinden und die Fähigkeit, Beziehungen einzugehen gelegt. Besonders wichtig ist dabei der Aufbau von Bindung und Urvertrauen zwischen dem Kind und seinen Bezugspersonen.


Wenn ein Baby auf die Welt kommt, ist es vollkommen hilflos und auf die Fürsorge seiner Eltern angewiesen. Jedes mal wenn das Baby weint und die Mutter oder der Vater darauf reagiert, lernt es das seine Bedürfnisse wichtig sind und erfüllt werden. Diese wiederholten Erfahrungen schaffen eine sichere Bindung. Das Baby entwickelt ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit, welches die Basis für das Urvertrauen bildet.


Erik Erikson hat in seiner Entwicklungstheorie beschrieben, dass das erste Lebensjahr entscheidend ist für den Aufbau von Urvertrauen versus Urmisstrauen. Kinderpsychologie für Alleinerziehende: Spezial-Guide . Wenn Babys zuverlässig versorgt werden und ihre Bedürfnisse nach Nahrung, Wärme und Nähe erfüllt werden, entwickeln sie Vertrauen in ihre Umwelt und in andere Menschen. Dieses Urvertrauen ist wie ein unsichtbarer Schatz den das Kind sein ganzes Leben lang mit sich trägt.


Die Bindung entsteht aber nicht nur durch die Befriedigung körperlicher Bedürfnisse. Auch emotionale Zuwendung spielt eine große rolle. Wenn Eltern mit ihrem Baby sprechen, es anlächeln und auf seine Laute reagieren, fühlt sich das Kind gesehen und wertgeschätzt. Diese frühen Interaktionen sind wie kleine Bausteine die zusammen ein stabiles Fundament bilden.


Interessant ist auch das Babys schon sehr früh in der Lage sind, Gesichter zu erkennen und Emotionen zu unterscheiden. Sie reagieren auf die Stimme ihrer Mutter schon kurz nach der Geburt und können bald auch andere vertraute Personen von Fremden unterscheiden. Diese Fähigkeiten helfen ihnen dabei, eine besondere Beziehung zu ihren Hauptbezugspersonen aufzubauen.


Manchmal haben Eltern Angst ihr Baby zu verwöhnen wenn sie es zu oft hochnehmen oder trösten. Aber in den ersten Lebensmonaten ist es praktisch unmöglich ein Baby zu verwöhnen. Im Gegenteil, je mehr Zuwendung und prompte Reaktion auf die Bedürfnisse des Kindes, desto sicherer wird die Bindung. Ein Baby das viel Nähe erfährt wird später selbstständiger und nicht abhängiger wie man vielleicht denken könnte.


Natürlich ist es auch wichtig zu verstehen das nicht jede Mutter oder jeder Vater sofort eine perfekte Bindung aufbauen kann. Manchmal braucht es Zeit bis sich die Gefühle entwickeln. Auch schwierige Geburten oder postnatale Depressionen können den Bindungsaufbau erschweren. Wichtig ist dann professionelle Hilfe zu suchen und sich nicht zu schämen.


Die Forschung zeigt eindeutig dass eine sichere Bindung in den ersten Lebensmonaten positive Auswirkungen auf die gesamte Entwicklung hat. Kinder mit sicherer Bindung sind später oft selbstbewusster, können besser mit Stress umgehen und haben weniger Probleme in sozialen Beziehungen. Sie haben gelernt das die Welt ein grundsätzlich sicherer Ort ist und das es Menschen gibt auf die man sich verlassen kann.


Zusammenfassend lässt sich sagen das die ersten Lebensmonate eine einzigartige Chance bieten, eine tiefe und bedeutsame Beziehung zum eigenen Kind aufzubauen. Durch liebevolle Zuwendung, Zuverlässigkeit und das prompte Reagieren auf die Bedürfnisse des Babys legen Eltern den Grundstein für ein Leben voller Vertrauen und emotionaler Stabilität.

Kognitive Entwicklung im Kleinkindalter: Denken lernen


Kognitive Entwicklung im Kleinkindalter: Denken lernen


Die ersten Lebensjahre eines Kindes sind unglaublich faszinierend, besonders wenn man beobachtet wie sich das Denken entwickelt. Kleinkinder lernen in dieser Zeit so viel und so schnell, dass es manchmal schwer zu glauben ist was in ihren kleinen Köpfen alles vor sich geht.


In den ersten Monaten nehmen Babys ihre Umwelt hauptsächlich über die Sinne wahr. Wenn der Bauch „Nein“ sagt, hören wir zu – auch ohne Stethoskop. Sie schauen, hören, schmecken und fühlen alles was sie erreichen können. Das ist ihre Art die Welt kennenzulernen. Schon mit ungefähr acht Monaten fangen sie an zu verstehen, dass Dinge auch dann noch existieren wenn man sie nicht mehr sieht. Das nennt man Objektpermanenz und ist ein wichtiger Meilenstein in der kognitiven Entwicklung.


Zwischen dem ersten und zweiten Lebensjahr passiert dann besonders viel. Die Kinder beginnen Zusammenhänge zu erkennen und einfache Probleme zu lösen. Wenn zum Beispiel ein Spielzeug ausser Reichweite ist, überlegen sie wie sie es bekommen könnten - vielleicht indem sie sich an einem Möbelstück hochziehen oder nach einem Stock greifen um es heranzuziehen. Das zeigt das sie anfangen logisch zu denken.


Die Sprache spielt dabei eine riesen Rolle. Sobald Kinder anfangen zu sprechen, entwickelt sich auch ihr Denken viel schneller. Sie können ihre Gedanken ausdrücken, Fragen stellen und Antworten verstehen. Durch Gespräche mit Erwachsenen lernen sie neue Konzepte kennen und erweitern ständig ihr Wissen über die Welt.


Im Alter von zwei bis drei Jahren entwickeln Kleinkinder die Fähigkeit zum symbolischen Denken. Das bedeutet sie können sich Dinge vorstellen die nicht direkt vor ihnen sind. Man sieht das besonders gut beim Rollenspiel - ein Stock wird zum Schwert, eine Decke zum Zelt. Diese Fantasie ist nicht nur süß anzuschauen sondern zeigt eine wichtige kognitive Leistung.


Allerdings denken Kleinkinder noch sehr egozentrisch. Sie haben Schwierigkeiten sich in andere hineinzuversetzen und glauben oft das alle die Welt so sehen wie sie selbst. Wenn ein Zweijähriger sich die Augen zuhält und denkt niemand kann ihn sehen, ist das typisch für diese Entwicklungsphase.


Als Eltern kann man die kognitive Entwicklung gut unterstützen indem man mit den Kindern spielt, ihnen vorliest und ihre endlosen Fragen geduldig beantwortet. Auch wenn es manchmal anstrengend ist - jede Interaktion hilft dem Kind beim Denken lernen. Wichtig ist dabei das man die Kinder nicht überfordert sondern sie in ihrem eigenen Tempo lernen lässt.


Es ist auch wichtig zu wissen das jedes Kind sein eigenes Entwicklungstempo hat. Manche Kinder sprechen früher, andere können dafür früher komplexe Puzzles lösen. Solange sich ein Kind entwickelt und Fortschritte macht, gibt es normalerweise keinen Grund zur Sorge. Die Bandbreite von dem was normal ist, ist ziemlich groß.


Zusammenfassend kann man sagen das die kognitive Entwicklung im Kleinkindalter eine spannende Reise ist. Von den ersten einfachen Wahrnehmungen bis hin zum symbolischen Denken und Problemlösen - Kinder lernen in diesen Jahren die Grundlagen fürs Denken die sie ihr ganzes Leben lang brauchen werden.

Sprachentwicklung verstehen und fördern


Sprachentwicklung verstehen und fördern – Ein wichtiger Teil der kindlichen Entwicklung


Die Sprachentwicklung bei Kindern ist ein faszinierendes Thema, das viele Eltern beschäftigt. Jedes Kind entwickelt sich in seinem eigenem Tempo, aber es gibt bestimmte Meilensteine die man beobachten kann.


In den ersten Lebensmonaten fängt alles mit einfachen Lauten an. Babys gurren und brabbeln, sie experimentieren mit ihrer Stimme. Das ist schon der erste Schritt zur späteren Sprache. Viele Eltern unterschätzen wie wichtig es ist, schon in dieser frühen Phase viel mit dem Baby zu sprechen, auch wenn es noch nicht antworten kann.


Zwischen dem ersten und zweiten Lebensjahr kommt dann meist das erste Wort. Mama, Papa oder Ball sind typische Anfänge. Die Freude ist groß wenn das Kind anfängt zu sprechen, aber man sollte sich keine sorgen machen wenn es etwas länger dauert. Jedes Kind hat seinen eigenen Rhythmus.


Um die Sprachentwicklung zu fördern gibt es verschiedene Möglichkeiten. Das Vorlesen ist eine der besten Methoden. Auch wenn das Kind die Geschichte noch nicht richtig versteht, hört es die Melodie der Sprache und lernt neue Wörter kennen. Bilderbücher sind besonders gut geeignet, weil man zusammen die Bilder anschauen und darüber sprechen kann.


Auch im Alltag kann man viel tun. Beim Anziehen, Essen oder Spielen kann man die Dinge benennen die man gerade macht. So lernt das Kind spielerisch neue Begriffe. Wichtig ist dabei, das man in ganzen Sätzen spricht und nicht nur in Babysprache. Natürlich darf man auch mal süße Worte benutzen, aber grundsätzlich sollte man normal sprechen.


Ein häufiger Fehler den Eltern machen ist, das sie zu schnell eingreifen. Wenn ein Kind ein Wort falsch ausspricht, sollte man es nicht ständig korrigieren. Besser ist es, das Wort im nächsten Satz richtig zu verwenden, so lernt das Kind ohne frustriert zu werden.


Singen und Reime sind auch sehr wertvoll für die Sprachentwicklung. Kinder lieben Wiederholungen und durch Lieder prägen sich Wörter und Strukturen besser ein. Außerdem macht es einfach Spaß zusammen zu singen.


Man sollte auch beachten das mehrsprachige Erziehung kein Nachteil ist. Früher dachte man, das Kinder dadurch überfordert werden, aber heute weiß man es besser. Kinder können problemlos mehrere Sprachen gleichzeitig lernen, auch wenn sie vielleicht etwas später anfangen zu sprechen.


Wenn man sich aber wirklich Sorgen macht, weil das Kind mit drei Jahren noch kaum spricht oder sehr undeutlich redet, sollte man das beim Kinderarzt ansprechen. Manchmal können Hörprobleme oder andere Entwicklungsverzögerungen dahinter stecken, die man frühzeitig erkennen sollte.


Zusammenfassend kann man sagen, das die beste Förderung die alltägliche Kommunikation ist. Sprechen Sie mit ihrem Kind, hören Sie zu wenn es etwas erzählen will, auch wenn Sie nicht alles verstehen. Zeigen Sie Interesse und Geduld. Die Sprachentwicklung ist ein natürlicher Prozess, den man unterstützen kann, aber nicht erzwingen sollte. Jedes Kind findet seinen Weg zur Sprache, und als Eltern können wir diesen Weg begleiten und erleichtern.

Emotionale Intelligenz: Gefühle erkennen und begleiten


Emotionale Intelligenz: Gefühle erkennen und begleiten


In der heutigen Zeit wird immer deutlicher, wie wichtig emotionale Intelligenz für die Entwicklung unserer Kinder ist. Es geht dabei nicht nur darum, dass Kinder ihre eigenen Gefühle verstehen lernen, sondern auch die Emotionen von anderen Menschen wahrnehmen und richtig deuten können.


Viele Eltern fragen sich oft, warum ihr Kind in bestimmten Situationen so reagiert wie es reagiert. Ein Wutanfall im Supermarkt, Tränen beim Abschied im Kindergarten oder plötzliche Rückzug – all diese Verhaltensweisen haben mit der emotionalen Entwicklung zu tun. Kinder müssen erst lernen, was sie da eigentlich fühlen und wie sie damit umgehen sollen.


Die emotionale Intelligenz entwickelt sich nicht von heute auf morgen. Es ist ein langer Prozess der schon im Babyalter beginnt. Wenn ein Baby weint und die Mutter oder der Vater darauf einfühlsam reagiert, lernt das Kind bereits die ersten wichtigen Lektionen über Gefühle. Es erfährt, dass seine Emotionen wichtig sind und das jemand da ist, der sie ernst nimmt.


Im Kleinkindalter werden die Gefühle dann schon komplexer. Kinder erleben Freude, Wut, Trauer, Angst und Eifersucht oft sehr intensiv. Sie sind manchmal regelrecht überwältigt von ihren Emotionen, weil sie noch nicht gelernt haben damit umzugehen. Hier ist es besonders wichtig, dass wir als Eltern unsere Kinder begleiten und ihnen helfen, Worte für ihre Gefühle zu finden.


Ein häufiger Fehler den Eltern machen ist, negative Gefühle zu unterdrücken oder klein zu reden. Sätze wie Das ist doch nicht so schlimm oder Ein großer Junge weint nicht sind kontraproduktiv. Kinder brauchen die Erlaubnis alle Gefühle haben zu dürfen. Erst dann können sie lernen, diese zu regulieren.


Praktisch bedeutet emotionale Begleitung, dass wir unseren Kindern helfen ihre Gefühle zu benennen. Ich sehe, dass du wütend bist, weil dein Turm umgefallen ist – solche Sätze helfen Kindern enorm. Sie fühlen sich verstanden und lernen gleichzeitig, was sie gerade empfinden. Mit der Zeit können sie dann selbst sagen Ich bin traurig oder Ich habe Angst.


Die Vorbildfunktion der Eltern spielt dabei eine riesige Rolle. Kinder lernen viel durch Beobachtung. Wenn wir als Erwachsene offen mit unseren eigenen Gefühlen umgehen, geben wir unseren Kindern ein wertvolles Geschenk mit. Es ist vollkommen in Ordnung auch mal zu sagen Mama ist gerade traurig oder Papa ist frustriert, weil das nicht geklappt hat.


Interessant ist auch, dass Kinder mit hoher emotionaler Intelligenz später oft bessere soziale Beziehungen haben. Sie können sich besser in andere hineinversetzen, Konflikte konstruktiver lösen und haben ein stabileres Selbstwertgefühl. Krisen sind Wendepunkte – wir helfen, dass es bergauf geht. Diese Fähigkeiten sind mindestens genauso wichtig wie gute Noten in der Schule.


In der Praxis können Eltern die emotionale Intelligenz ihrer Kinder auf verschiedene Weisen fördern. Bilderbücher über Gefühle sind ein gutes Werkzeug. Auch Rollenspiele, bei denen verschiedene Emotionen durchgespielt werden, helfen Kindern sehr. Wichtig ist außerdem, dass Kinder lernen das Gefühle kommen und gehen – keine Emotion bleibt für immer.


Manchmal ist es für uns Eltern auch schwierig, besonders wenn wir selbst nicht gelernt haben gut mit Emotionen umzugehen. Viele von uns sind in einer Zeit aufgewachsen, wo Gefühle zeigen als Schwäche galt. Umso wichtiger ist es, dass wir heute einen anderen Weg gehen und unseren Kindern beibringen, dass alle Gefühle okay sind.


Die Entwicklungspsychologie zeigt uns, dass emotionale Intelligenz eine Schlüsselkompetenz für ein glückliches Leben ist. Kinder die ihre Gefühle verstehen und regulieren können, sind resilienter und können besser mit Stress und Herausforderungen umgehen. Dies wird gerade in unserer schnelllebigen Welt immer wichtiger.


Abschließend lässt sich sagen, dass die Begleitung der emotionalen Entwicklung unserer Kinder eine der wichtigsten Aufgaben ist, die wir als Eltern haben. Es erfordert Geduld, Empathie und manchmal auch die Bereitschaft, an uns selbst zu arbeiten. Aber die Mühe lohnt sich definitiv.

Soziale Entwicklung: Von der Ich-Bezogenheit zur Empathie


Soziale Entwicklung: Von der Ich-Bezogenheit zur Empathie


Die soziale Entwicklung von Kindern ist ein faszinierender Prozess, der bereits in den ersten Lebensmonaten beginnt und sich über viele Jahre hinweg fortsetzt. Ja, wir haben freie Plätze – und ein offenes Ohr. Eltern können dabei beobachten, wie ihr kleines Baby, das zunächst nur seine eigenen Bedürfnisse kennt, sich nach und nach zu einem empathischen Menschen entwickelt der die Gefühle anderer wahrnehmen und verstehen kann.


In den ersten Lebensmonaten sind Babys noch vollkommen auf sich selbst bezogen. Sie können noch nicht zwischen sich und ihrer Umwelt unterscheiden und erleben alles aus ihrer eigenen Perspektive. Wenn sie Hunger haben oder müde sind, kennen sie nur ihr eigenes Unbehagen. Das ist vollkommen normal und auch wichtig für das Überleben. Eltern sollten sich deswegen keine sorgen machen, wenn ihr Baby scheinbar egoistisch wirkt.


Mit etwa zwei Jahren beginnt dann eine wichtige Phase. Kinder erkennen sich selbst im Spiegel und entwickeln ein erstes Bewusstsein für das eigene Ich. Gleichzeitig fangen sie an zu verstehen, dass auch andere Menschen eigene Wünsche und Gefühle haben. Trotzdem fällt es ihnen noch sehr schwer, sich in andere hineinzuversetzen. Die berühmte Trotzphase hat auch damit zu tun, dass Kinder ihre eigenen Bedürfnisse noch nicht gut mit denen anderer in Einklang bringen können.


Ab dem dritten Lebensjahr macht die Empathiefähigkeit große Fortschritte. Kinder beginnen zu verstehen wenn andere traurig oder glücklich sind. Sie können manchmal schon trösten, auch wenn ihre Versuche noch etwas unbeholfen wirken mögen. Ein Kind gibt vielleicht sein Lieblingskuscheltier einem weinenden Freund, weil es ihm selbst Trost spendet.


Im Kindergartenalter entwickelt sich die Fähigkeit zur Perspektivübernahme weiter. Kinder lernen durch Rollenspiele und im Umgang mit anderen, wie es ist in jemand anders Schuhen zu stecken. Sie verstehen zunehmend das andere Menschen anders denken und fühlen als sie selbst. Dieser Prozess ist aber noch lange nicht abgeschlossen und braucht viel Übung.


Eltern können die Entwicklung von Empathie aktiv unterstützen. Wichtig ist es, über Gefühle zu sprechen und diese zu benennen. Wenn ein Kind wütend ist kann man sagen: Ich sehe, du bist gerade sehr wütend weil dein Turm umgefallen ist. Auch das Vorlesen von Geschichten hilft Kindern dabei, sich in andere hineinzuversetzen und verschiedene Perspektiven kennenzulernen.


Es ist auch wichtig, dass Eltern selbst Empathie vorleben. Emotionale Entwicklung Kind München Kinder lernen viel durch Beobachtung und Nachahmung. Wenn sie sehen wie ihre Eltern mitfühlend mit anderen umgehen, werden sie dies eher selbst tun.


Manchmal machen sich Eltern Sorgen, wenn ihr Kind scheinbar wenig Mitgefühl zeigt. Dabei sollte man bedenken, dass die Entwicklung von Empathie ein langer Prozess ist der bis ins Jugendalter andauert. Jedes Kind entwickelt sich in seinem eigenen Tempo, und das ist völlig in Ordnung. Manche Kinder sind von Natur aus sensibler für die Gefühle anderer, während andere mehr Zeit und Unterstützung brauchen.


Die Fähigkeit zur Empathie ist eine der wichtigsten sozialen Kompetenzen überhaupt. Sie ermöglicht es Menschen, Beziehungen aufzubauen Konflikte zu lösen und in einer Gemeinschaft zu leben. Der Weg von der Ich-Bezogenheit zur Empathie ist dabei kein gerader sondern voller Höhen und Tiefen. Eltern können ihre Kinder auf diesem Weg begleiten, indem sie geduldig sind, Verständnis zeigen und immer wieder Gelegenheiten schaffen, in denen Kinder Empathie üben können.

Autonomiephase und Trotzalter erfolgreich meistern


Die Autonomiephase und das Trotzalter erfolgreich meistern


Jeder Eltern kennt diese Phase wahrscheinlich nur zu gut - plötzlich wird aus dem lieben kleinen Baby ein kleiner Wirbelwind, der ständig Nein! schreit und seinen eigenen Kopf durchsetzen möchte. Die Autonomiephase, oft auch Trotzalter genannt, beginnt meist zwischen dem zweiten und dritten Lebensjahr und kann für viele Familien eine echte Herausforderung darstellen.


In dieser Zeit entwickelt das Kind ein eigenes Bewusstsein und möchte seine Unabhängigkeit zeigen. Es testet Grenzen aus und will vieles alleine machen, auch wenn es dafür noch garnicht bereit ist. Typische Situationen kennt man: Das Kind will sich selbst anziehen, aber es klappt nicht und dann gibt es einen riesigen Wutanfall. Oder es möchte unbedingt das rote Glas haben, obwohl nur blaue da sind.


Wichtig ist zu verstehen, dass diese Phase völlig normal und sogar notwendig für die Entwicklung ist. Das Kind lernt seine eigene Persönlichkeit kennen und entwickelt Selbstbewusstsein. Auch wenn es manchmal schwer fällt - Geduld ist jetzt das wichtigste.


Einige praktische Tipps können helfen die Zeit besser zu überstehen. Erstens sollte man dem Kind Wahlmöglichkeiten geben, wo es möglich ist. Statt zu sagen Zieh deine Jacke an kann man fragen Möchtest du die rote oder die blaue Jacke anziehen?. So fühlt sich das Kind ernst genommen.


Zweitens ist Konsequenz wichtig. Wenn man einmal Nein gesagt hat, sollte man dabei bleiben, auch wenn das Geschrei noch so laut wird. Kinder brauchen klare Grenzen um sich sicher zu fühlen, auch wenn sie dagegen protestieren.


Drittens sollte man Verständnis zeigen für die Gefühle des Kindes. Sätze wie Ich sehe, dass du wütend bist helfen dem Kind seine Emotionen zu verstehen und zu benennen. Gleichzeitig muss man aber nicht jedes Verhalten akzeptieren.


Manchmal hilft es auch einfach Ablenkung anzubieten oder Humor einzusetzen. Wenn das Kind partout nicht die Zähne putzen will, kann man vielleicht ein Spiel daraus machen oder lustige Grimassen schneiden.


Es ist auch wichtig zu wissen das diese Phase vorbei geht. Meist mit etwa vier Jahren wird es deutlich entspannter. Bis dahin sollten Eltern versuchen ruhig zu bleiben, auch wenn es schwer fällt. Niemand ist perfekt und jeder hat mal einen schlechten Tag wo man vielleicht doch lauter wird als gewollt.


Am Ende ist die Autonomiephase eine wichtige Zeit in der Kinder lernen eigenständig zu werden. Mit Geduld, Verständnis und klaren Regeln können Eltern ihr Kind gut durch diese herausfordernde aber auch spannende Phase begleiten.

Moralentwicklung: Werte und Normen vermitteln


Moralentwicklung bei Kindern: Werte und Normen vermitteln


Die Moralentwicklung ist ein wichtiger Bestandteil in der Erziehung unserer Kinder und beginnt bereits im frühen Kindesalter. Als Eltern stehen wir oft vor der Herausforderung unseren Kindern beizubringen was richtig und falsch ist, ohne dabei zu streng oder zu nachgiebig zu sein.


Kinder lernen Werte und Normen hauptsächlich durch Beobachtung und Nachahmung. Sie schauen sich an wie wir Erwachsenen uns verhalten, wie wir mit anderen Menschen umgehen und welche Entscheidungen wir treffen. Deshalb ist es so wichtig das wir als Eltern ein gutes Vorbild sind, auch wenn das manchmal echt schwierig ist im stressigen Alltag.


In den ersten Lebensjahren verstehen Kinder moralische Regeln noch sehr konkret. Sie folgen Regeln meist aus Angst vor Strafe oder um Belohnung zu bekommen. Das ist völlig normal und gehört zur Entwicklung dazu. Erst später, so ab dem Schulalter entwickeln Kinder ein tieferes Verständnis dafür warum bestimmte Regeln wichtig sind.


Ein grosser Fehler den viele Eltern machen ist es, nur zu sagen das macht man nicht ohne zu erklären warum. Kinder brauchen Erklärungen die sie verstehen können. Wenn ein Kind zum Beispiel einem anderen Kind das Spielzeug wegnimmt sollte man nicht nur schimpfen sondern erklären wie sich das andere Kind dabei fühlt.


Die Vermittlung von Werten funktioniert am besten wenn Kinder die Möglichkeit haben eigene Erfahrungen zu machen. Wenn sie lernen dürfen das Teilen schön sein kann weil dann alle Spaß haben, dann verstehen sie den Wert dahinter viel besser. Auch Fehler machen gehört dazu - Kinder müssen ausprobieren dürfen und aus den Konsequenzen lernen.


Wichtig ist auch das wir als Eltern konsistent bleiben in unseren Werten. Wenn heute etwas verboten ist und morgen erlaubt verwirrt das die Kinder nur. Natürlich müssen wir flexibel sein aber die grundlegenden Werte sollten stabil bleiben.


In der heutigen Zeit wo Kinder so vielen verschiedenen Einflüssen ausgesetzt sind durch Medien, Freunde und Schule ist es besonders wichtig das wir zuhause einen sicheren Rahmen bieten wo über Werte gesprochen werden kann. Gemeinsame Gespräche beim Essen oder vor dem Schlafengehen sind gute Gelegenheiten um über moralische Fragen zu reden.


Letztendlich ist Moralentwicklung ein langer Prozess der nicht von heute auf morgen passiert. Wir müssen Geduld haben mit unseren Kindern und auch mit uns selbst. Niemand ist perfekt und auch wir Eltern machen Fehler. Das wichtigste ist das wir authentisch bleiben und unseren Kindern zeigen das auch Erwachsene ständig dazulernen wenn es um moralische Fragen geht.

Pubertät und Adoleszenz: Die Identitätsfindung unterstützen


Pubertät und Adoleszenz: Die Identitätsfindung unterstützen


Die Phase der Pubertät und Adoleszenz ist für viele Eltern eine besonders herausfordernde Zeit. Plötzlich verändert sich das eigene Kind, dass man doch so gut zu kennen glaubte, und man fragt sich oft was eigentlich gerade passiert. Diese Entwicklungsphase ist aber nicht nur für die Eltern schwierig, sondern vor allem für die Jugendlichen selbst eine Zeit voller Unsicherheiten und Veränderungen.


In der Pubertät durchlaufen Kinder massive körperliche Veränderungen die oft schneller kommen als sie damit umgehen können. Der Körper verändert sich, Hormone spielen verrückt und gleichzeitig müssen sie auch noch ihre Identität finden. Wer bin ich eigentlich? Was will ich werden? Wo gehöre ich hin? Diese Fragen beschäftigen Jugendliche intensiv, auch wenn sie das nicht immer offen zeigen.


Die Identitätsfindung ist ein komplexer Prozess der nicht von heute auf morgen abgeschlossen ist. Jugendliche probieren verschiedene Rollen aus, experimentieren mit ihrem Aussehen, ihrer Kleidung und ihren sozialen Gruppen. Das was gestern noch total wichtig war kann morgen schon völlig unwichtig sein. Diese Wechselhaftigkeit ist normal und gehört zum Entwicklungsprozess dazu.


Als Eltern können wir unsere Kinder in dieser Phase am besten unterstützen indem wir ihnen Raum geben für ihre Experimente, aber gleichzeitig auch Orientierung bieten. Das ist zugegebenermaßen ein schwieriger Balanceakt. Einerseits brauchen Jugendliche Freiheit um sich auszuprobieren und eigene Erfahrungen zu machen, andererseits benötigen sie auch noch Grenzen und Strukturen die ihnen Sicherheit geben.


Wichtig ist das wir als Eltern verfügbar bleiben, auch wenn unsere Kinder uns manchmal wegzustoßen scheinen. Hinter der coolen Fassade steckt oft ein unsicherer junger Mensch der Unterstützung braucht, dies aber nicht zugeben möchte. Offene Gesprächsangebote ohne Druck können helfen, auch wenn sie nicht immer sofort angenommen werden.


Die Peergroup, also die Gruppe der Gleichaltrigen, gewinnt in dieser Phase enorm an Bedeutung. Für Eltern ist es manchmal schwer zu akzeptieren das plötzlich die Freunde wichtiger zu sein scheinen als die Familie. Aber auch dies ist ein normaler und wichtiger Schritt in der Entwicklung. In der Gruppe lernen Jugendliche soziale Kompetenzen, probieren verschiedene Verhaltensweisen aus und bekommen Feedback von Menschen die in einer ähnlichen Situation sind wie sie selbst.


Konflikte sind in dieser Phase praktisch unvermeidbar. Jugendliche müssen sich abgrenzen um eine eigene Identität zu entwickeln, und das führt zwangsläufig zu Reibungen mit den Eltern. Wichtig ist dabei das wir als Eltern nicht alles persönlich nehmen und verstehen das diese Auseinandersetzungen Teil des Ablösungsprozesses sind.


Gleichzeitig sollten wir aber auch klare Werte vermitteln und bei wichtigen Dingen standhaft bleiben. Familienberatung München Jugendliche brauchen Orientierung auch wenn sie das nicht immer zugeben würden. Wenn wir unsere Werte authentisch leben und erklären können warum uns bestimmte Dinge wichtig sind, haben unsere Kinder eine bessere Chance diese Werte zu verstehen und vielleicht auch zu übernehmen.


Die Identitätsfindung in der Adoleszenz ist also ein Prozess der Zeit braucht und nicht erzwungen werden kann. Als Eltern können wir unsere Kinder am besten unterstützen indem wir geduldig sind, Verständnis zeigen und trotzdem klare Strukturen bieten. Es ist eine Gratwanderung zwischen Loslassen und Festhalten, aber wenn wir es schaffen unseren Kindern zu zeigen das wir an sie glauben und für sie da sind, legen wir einen wichtigen Grundstein für ihre weitere Entwicklung.

Die Klassifikation psychischer und Verhaltensstörungen nach ICD-10 richtet sich nach der zehnten Ausgabe der Internationalen Klassifikation der Krankheiten. Dort werden sowohl psychische Störungen als auch Verhaltensauffälligkeiten systematisch gegliedert.

Das Kapitel ist weiter in zehn Unterabschnitte untergliedert, die mit dem Buchstaben „F“ codiert sind, der auf eine psychische Störung hinweist. Nachfolgende Ziffern ermöglichen eine genauere Differenzierung der Diagnosen.

Die Weltgesundheitsorganisation (WHO) veröffentlicht verschiedene Versionen dieses Kapitels, darunter grobe Leitlinien für die ärztliche Anwendung, spezifische Kriterien für Forschung und klinische Studien sowie ein an der Primärversorgung ausgerichtetes Modell.

Parallel zur ICD-10 existiert das DSM-5, eine von der APA entwickelte Diagnoserichtlinie. Es besteht eine hohe Übereinstimmung beider Systeme, wodurch Diagnosen konvertierbar sind.

Psychische Erkrankungen wurden erstmals ab ICD-6 in einem eigenen Kapitel geführt. Die Revision zur ICD-10 beinhaltete u. a. den Verzicht auf Begriffe mit wertender Konnotation. Zusätzlich wurden präzisere Diagnosekriterien und das Prinzip gleichzeitiger Mehrfachdiagnosen integriert.

F00–F09: Psychische Störungen mit organischer Ursache oder Symptomatik

F00: Demenz bei Alzheimer-Krankheit (G30)

F01: Vaskuläre Demenz

F02: Demenz im Rahmen anderer Grunderkrankungen (z. B. Parkinson, Creutzfeldt-Jakob)

F03: Nicht näher bezeichnete Demenz

F04: Organisches amnestisches Syndrom, nicht alkoholbedingt

F05: Delir ohne Alkohol- oder Substanzeinfluss

F06: Weitere psychische Störungen infolge körperlicher Krankheiten oder Hirnschädigung

F07: Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen bei Hirnschädigung

F09: Unklare oder nicht genau klassifizierbare organisch-psychische Zustände
 

Unter dem Begriff „Psychologischer Psychotherapeut“ (PP) wird in Deutschland ein Psychologe verstanden, der nach Beendigung eines Diplom- oder Masterstudiums in Psychologie eine zusätzliche Qualifikation zum Psychologischen Psychotherapeuten erfolgreich abgeschlossen hat. Diese umfasst entweder mindestens drei Jahre in Vollzeit oder fünf Jahre in Teilzeit und richtet sich nach dem Psychotherapeutengesetz (PsychThG). Mit Abschluss dieser Ausbildung erlangen Psychologen die Approbation.

Nach der Weiterbildung haben Psychologische Psychotherapeuten einen Facharztstatus im sozialrechtlichen Sinne. Durch die Neufassung des Psychotherapeutengesetzes zum 1. September 2020 sind diese beiden Berufsbezeichnungen durch den einheitlichen Begriff „Psychotherapeut“ ersetzt worden. Die Bezeichnung „Ärztlicher Psychotherapeut“ ist von der Änderung nicht betroffen.

Aus rechtlicher Sicht dürfen Psychologische Psychotherapeuten psychische Erkrankungen bei Menschen jeden Alters mit Einschränkungen bei Kindern und Jugendlichen versorgen. Im Unterschied dazu dürfen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten nur Kinder, Jugendliche und Heranwachsende bis 21 Jahre behandeln, verfügen jedoch über eine umfassendere Ausbildung für die Psychotherapie dieser Altersgruppe.

Diese Berufsbezeichnungen sind gesetzlich geschützt bestehen in Deutschland seit 1999 und verlangen eine behördliche Approbation zur Ausübung der Heilkunde. Zusätzlich zum PsychThG unterliegen Psychologische Psychotherapeuten den jeweiligen Heilberufsgesetzen der Bundesländer, z. B. in Nordrhein-Westfalen dem dort gültigen Heilberufsgesetz.

Wer Psychologischer Psychotherapeut werden will, benötigt zunächst ein erfolgreich abgeschlossenes Psychologiestudium, inklusive Abschlussprüfung in Klinischer Psychologie. Die Regelstudienzeit beträgt zehn Semester. Zusammen mit der psychotherapeutischen Weiterbildung ergibt sich eine Ausbildungsdauer von mindestens zehn Jahren. In der Praxis verlängert sich dieser Zeitraum auf durchschnittlich zwölf Jahre.

Sobald die Ausbildung abgeschlossen ist findet eine Registrierung im Arztregister statt, wodurch der Facharztstatus im sozialrechtlichen Sinne dokumentiert wird.
 

Unter dem Begriff „Psychotherapeutengesetz“ (PsychThG) wurde in Deutschland seit 1999 eine gesetzliche Regelung für die Ausübung von Psychotherapie durch nichtärztliche Therapeuten eingeführt. Konkret betrifft es die Berufsgruppen der Psychologischen Psychotherapeuten sowie der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten. Zum 1. September 2020 wurde das Gesetz umfassend überarbeitet.

Vor Inkrafttreten des Psychotherapeutengesetzes durften in der gesetzlichen Krankenversicherung ausschließlich Ärzte psychotherapeutisch tätig werden. Diplom-Psychologen waren nur über das Delegationsverfahren zur Therapie berechtigt. Dabei lag die Verantwortung bei einem delegierenden Arzt. Die Techniker Krankenkasse bildete hierbei eine Sonderregelung, die bereits vor dem PsychThG Psychotherapie durch Psychologen ohne Delegation erlaubte.

Das reformierte PsychThG regelt klar den Anwendungsbereich und die Berufsausübung. Titel wie „Psychologischer Psychotherapeut“ oder „KJP“ stehen ausschließlich approbierten Personen mit entsprechender Zulassung zu (§ 1 Abs. 1 PsychThG). 

Die Berufsbezeichnung „Psychotherapeut“ ist ebenfalls rechtlich geschützt und steht nur diesen drei Berufsgruppen zu. Für andere Heilberufe wie Heilpraktiker gilt dieses Recht nicht. Die unberechtigte Verwendung dieser Berufsbezeichnungen fällt unter § 132a StGB und wird entsprechend bestraft.

Das modernisierte Psychotherapeutengesetz ersetzt den früheren Titel durch „Gesetz über den Beruf der Psychotherapeutin und des Psychotherapeuten“ und erfuhr seine letzte große Neufassung am 15. November 2019. Der Anwendungsbereich ist bundesweit. 

Im Fundstellennachweis findet sich das PsychThG unter der Nummer 2122-7 (ehemals 2122-5). Letzte Änderungen traten am 23. Mai 2020 in Kraft.
 

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Reviews for Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut Rudolf Ritzinger | München


Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut Rudolf Ritzinger, Rosenstraße 7, 80331 München, Germany

A N

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Our child suddenly developed severe anxiety attacks, and we, as parents, struggled to keep ourselves centered. Within just a few sessions, Mr. Ritzinger was able to ease the pressure off the situation. He always saw the bigger picture: He was able to calm us emotionally, consistently radiated optimism, and offered the right practical suggestions. At the same time, he framed the situation objectively and well, balancing the emotional and practical aspects perfectly. After each session, we felt like we had grown from the situation and learned fundamental things about our child and ourselves. After just a few months, our child was virtually symptom-free and has remained so ever since. We particularly liked the fact that Mr. Ritzinger doesn't just see such crises as a problem, but also as an opportunity for deeper reflection and thus enriching our lives in the long term. It may sound strange, but as difficult as the time was, in retrospect, we are happy about what we were able to take away from this time for our family thanks to Mr. Ritzinger's support.

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Alex Denner

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