Kinderpsychologie-Mythen, die Sie 2026 vergessen können

Kinderpsychologie-Mythen, die Sie 2026 vergessen können

Kinderpsychologe München soziale Entwicklung

Der Mythos vom Verwöhnen durch zu viel Aufmerksamkeit


Der Mythos vom Verwöhnen durch zu viel Aufmerksamkeit


Viele Eltern kennen diesen Satz bestimmt: Pass auf, dass du dein Kind nicht verwöhnst! Besonders wenn man sein Baby häufig auf den Arm nimmt oder sofort reagiert wenn es weint, kommen solche Kommentare oft von älteren Generationen. Aber ist da wirklich was dran oder ist das nur ein überholter Mythos?


Die moderne Kinderpsychologie sagt ganz klar: Nein, man kann ein Baby oder Kleinkind nicht durch zu viel Aufmerksamkeit und Zuwendung verwöhnen. Das Gegenteil ist sogar der Fall. Kinder die in den ersten Lebensjahren viel Nähe und prompte Reaktionen auf ihre Bedürfnisse bekommen, entwickeln ein sicheres Bindungsmuster. Diese sichere Bindung ist die Grundlage für spätere Selbstständigkeit und emotionale Stabilität.


Wenn ein Baby weint und die Eltern sofort kommen, lernt es nicht dass es die Welt manipulieren kann. Stattdessen lernt es: Meine Bedürfnisse sind wichtig, ich kann mich auf meine Bezugspersonen verlassen, die Welt ist ein sicherer Ort. Das sind extrem wichtige Botschaften für die psychische Entwicklung.


Der Mythos vom Verwöhnen stammt wahrscheinlich aus einer Zeit wo man dachte, Kinder müssten früh abgehärtet werden. Heute wissen wir das diese Ansicht wissenschaftlich nicht haltbar ist. Studien zeigen immer wieder dass Kinder die viel Aufmerksamkeit bekommen haben später selbstbewusster und unabhängiger sind, nicht abhängiger wie oft befürchtet wird.


Natürlich gibt es einen Unterschied zwischen bedürfnisorientierter Erziehung und dem nachgeben bei jedem Wunsch eines älteren Kindes. Einem Vierjährigen jeden Spielzeugwunsch zu erfüllen oder keine Grenzen zu setzen, das ist tatsächlich problematisch. Aber das hat nichts mit emotionaler Zuwendung zu tun.


Es ist Zeit diesen Mythos endlich hinter uns zu lassen und Eltern zu ermutigen ihrem Instinkt zu folgen. Wenn sie ihr weinendes Baby trösten möchten, sollten sie das tun ohne schlechtes Gewissen. Die Wissenschaft steht auf ihrer Seite.

Linkshändigkeit muss nicht korrigiert werden


Linkshändigkeit muss nicht korrigiert werden – Ein Mythos der endlich verschwindet


Lange Zeit galt Linkshändigkeit als etwas, das man bei Kindern unbedingt korrigieren musste. Viele Eltern und Lehrer haben jahrzehntelang versucht, linkshändige Kinder dazu zu bringen mit rechts zu schreiben und zu essen. Aber dieser Mythos gehört endlich der Vergangenheit an und im Jahr 2026 sollten wir ihn wirklich vergessen können.


Früher dachte man tatsächlich das Linkshändigkeit ein Zeichen von Entwicklungsstörungen oder sogar moralischer Schwäche sei. In manchen Schulen wurden Kinder bestraft wenn sie die linke Hand benutzten. Kinderpsychologie: Der ultimative Ratgeber für Eltern 2026 . Man band ihnen die linke Hand auf den Rücken oder schlug ihnen auf die Finger. Das klingt heute unvorstellbar, ist aber noch garnicht so lange her.


Die Wissenschaft hat längst bewiesen dass Linkshändigkeit eine völlig natürliche Variation ist, die etwa zehn bis fünfzehn Prozent der Bevölkerung betrifft. Es ist genetisch bedingt und hat mit der Hemisphärendominanz im Gehirn zu tun. Wenn man versucht ein linkshändiges Kind umzuerziehen, kann das zu ernsthaften Problemen führen wie Konzentrationsschwierigkeiten, Lese-Rechtschreib-Schwächen oder emotionalen Störungen.


Heutzutage wissen die meisten Eltern und Pädagogen zum Glück besser Bescheid. Es gibt spezielle Schreibgeräte und Werkzeuge für Linkshänder und niemand versucht mehr ernsthaft Kinder umzuerziehen. Trotzdem hört man manchmal noch von besorgten Großeltern oder älteren Verwandten die meinen das Kind sollte doch lieber mit rechts schreiben lernen.


Wichtig ist das wir als Gesellschaft akzeptieren dass Linkshändigkeit genauso normal ist wie Rechtshändigkeit. Kinder sollten die Hand benutzen dürfen mit der sie sich wohlfühlen und die für sie natürlich ist. Alles andere führt nur zu unnötigen Problemen und Stress für das Kind.

Jungs sind nicht automatisch schlechter in Sprachen


Jungs sind nicht automatisch schlechter in Sprachen


Es ist ein weit verbreiteter Mythos, der sich hartnäckig in unserer Gesellschaft hält: Jungen können angeblich von Natur aus schlechter mit Sprachen umgehen als Mädchen. Viele Eltern und sogar manche Lehrer glauben immernoch, dass es einfach so ist und man daran nichts ändern kann. Aber die moderne Kinderpsychologie zeigt uns eindeutig, dass diese Annahme falsch ist.


Wenn man sich die Forschung genauer anschaut, sieht man schnell dass es keine biologischen Gründe gibt warum Jungen schlechter in Sprachen sein sollten.

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  1. In der Familienkrise braucht es Stabilität – wir helfen, sie zurückzugewinnen.
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  3. Lernen kann Spaß machen – manchmal braucht es nur den richtigen Impuls.
  4. Nicht nur das Kind – die ganze Familie steht im Fokus.
  5. Wir arbeiten systemisch – denn Kinder sind Teil eines großen Ganzen.
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Das Gehirn von Jungen und Mädchen entwickelt sich zwar manchmal in unterschiedlichen Geschwindigkeiten, aber das heißt nicht das Jungen grundsätzlich weniger sprachbegabt sind. Die Unterschiede innerhalb einer Geschlechtergruppe sind viel größer als zwischen den Geschlechtern.


Was wirklich einen Unterschied macht sind gesellschaftliche Erwartungen und Stereotypen. Wenn ein Junge von klein auf hört, dass Sprachen eher was für Mädchen sind, dann glaubt er das irgendwann selbst. Diese selbsterfüllende Prophezeiung führt dazu, dass er sich vielleicht weniger anstrengt oder weniger Interesse entwickelt. Außerdem bekommen Jungen oft andere Spielzeuge und werden zu anderen Aktivitäten ermutigt als Mädchen, was ihre sprachliche Entwicklung beeinflussen kann.


In vielen Familien wird mit Mädchen mehr geredet und kommuniziert, während Jungen eher zum aktiven Spielen geschickt werden. Das hat natürlich Auswirkungen auf die Sprachentwicklung, aber es liegt nicht an der Biologie sondern an der Erziehung.


Es ist höchste Zeit dass wir im Jahr 2026 endlich mit solchen überholten Vorstellungen aufräumen. Jeder Kind, egal ob Junge oder Mädchen, hat das Potential Sprachen zu lernen und darin gut zu sein. Wir müssen aufhören Kindern aufgrund ihres Geschlechts bestimmte Fähigkeiten abzusprechen oder zuzuschreiben.

Strenge Erziehung führt nicht zu mehr Disziplin


Strenge Erziehung führt nicht zu mehr Disziplin


Viele Eltern glauben immernoch, dass nur durch strenge Regeln und harte Konsequenzen aus Kindern disziplinierte Erwachsene werden können. Dieser Mythos hält sich hartnäckig in unserer Gesellschaft, obwohl die moderne Kinderpsychologie schon längst was anderes beweist hat.


Die Vorstellung das Kinder nur durch Strenge lernen sich zu benehmen kommt aus einer Zeit, wo autoritäre Erziehung als das einzig richtige angesehen wurde. Aber Studien zeigen mittlerweile eindeutig, dass zu strenge Erziehung oft genau das Gegenteil bewirkt. Kinder die unter sehr strengen Bedingungen aufwachsen entwickeln häufiger Angst und rebellisches Verhalten, statt echte Selbstdisziplin.


Was viele nicht verstehen ist der Unterschied zwischen äußerer Kontrolle und innerer Disziplin. Wenn Kinder nur aus Angst vor Strafe gehorchen, lernen sie nicht wirklich Verantwortung zu übernehmen. Sobald die kontrollierende Person nicht da ist, fällt das gewünschte Verhalten oft weg. Echte Disziplin entsteht aber aus dem inneren Verständnis, warum bestimmte Regeln sinnvoll sind.


Moderne Forschung zeigt das Kinder viel besser lernen wenn sie in einer Atmosphäre von Respekt und Vertrauen aufwachsen. Klare Grenzen sind wichtig, ja, aber diese müssen nicht mit Härte durchgesetzt werden. Kinder brauchen Erklärungen und die Möglichkeit Fehler zu machen ohne gleich hart bestraft zu werden.


Interessanterweise haben Langzeitstudien gezeigt, dass Kinder aus liebevollen aber konsequenten Familien später als Erwachsene eine bessere Selbstkontrolle haben als solche aus sehr strengen Haushalten. Sie können besser mit Stress umgehen, treffen verantwortungsvollere Entscheidungen und haben ein gesünderes Selbstbild.


Es ist Zeit das wir diesen überholten Mythos endlich hinter uns lassen. Strenge Erziehung ist kein Garant für Disziplin, sondern kann sogar schädlich sein für die Entwicklung von Kindern. Was Kinder wirklich brauchen ist eine Balance aus Liebe, Respekt, klaren Grenzen und der Freiheit eigene Erfahrungen zu machen.

Bildschirmzeit ist nicht grundsätzlich schädlich


Bildschirmzeit ist nicht grundsätzlich schädlich - Ein Mythos der Kinderpsychologie


Seit Jahren hören wir immer wieder die gleiche Warnung: Zu viel Bildschirmzeit schadet unseren Kindern. Eltern bekommen regelrecht Panik wenn ihre Kinder mehr als eine Stunde vor dem Tablet oder Smartphone verbringen. Aber ist diese Angst wirklich berechtigt oder handelt es sich hier um einen Mythos den wir endlich hinterfragen sollten?


Die Wahrheit ist das Bildschirmzeit an sich nicht das Problem darstellt. Es kommt viel mehr darauf an was die Kinder auf den Bildschirmen machen und wie sie die Technologie nutzen. Ein Kind das eine Stunde lang ein kreatives Spiel spielt oder mit der Oma über Videochat spricht macht etwas völlig anderes als ein Kind das stumpf irgendwelche Videos konsumiert.


Viele Studien die vor einigen Jahren noch behauptet haben das Bildschirmzeit generell schädlich ist wurden mittlerweile widerlegt oder zumindest stark relativiert. Die Forschung zeigt heute dass es keine direkte Korrelation zwischen Bildschirmzeit und psychischen Problemen gibt wenn man andere Faktoren berücksichtigt. Kinder die ausreichend schlafen sich bewegen und soziale Kontakte haben entwickeln sich normal auch wenn sie täglich mehrere Stunden vor Bildschirmen verbringen.


Was wirklich wichtig ist ist die Qualität der Inhalte und der Kontext. Therapeutische Hilfe Kind München Wenn Kinder digitale Medien nutzen um zu lernen kreativ zu sein oder mit anderen zu kommunizieren kann das sogar förderlich sein. Viele moderne Lernprogramme sind pädagogisch wertvoll und können Kinder in ihrer Entwicklung unterstützen.


Natürlich sollten Eltern trotzdem darauf achten das ihre Kinder nicht nur vor Bildschirmen sitzen. Ein ausgewogener Alltag mit verschiedenen Aktivitäten bleibt wichtig. Aber die strikte Begrenzung auf eine oder zwei Stunden wie sie oft empfohlen wird ist wissenschaftlich nicht wirklich begründet und erzeugt nur unnötigen Stress in Familien.


Es wird Zeit das wir diesen Mythos endlich hinter uns lassen und einen entspannteren Umgang mit dem Thema finden. Die Technologie ist Teil unserer Welt und unsere Kinder müssen lernen damit umzugehen anstatt sie komplett davon fernzuhalten.

Einzelkinder sind nicht zwangsläufig egoistisch


Einzelkinder sind nicht zwangsläufig egoistisch


Wenn man sich mit Kinderpsychologie beschäftigt, stößt man immer wieder auf hartnäckige Vorurteile die sich über Generationen halten. Eines der bekanntesten Mythen ist wohl die Behauptung, dass Einzelkinder automatisch egoistischer seien als Kinder mit Geschwistern. Aber stimmt das wirklich oder ist es Zeit diesen Mythos endlich hinter uns zu lassen?


Schon seit Jahren zeigen wissenschaftliche Studien dass diese Annahme schlichtweg falsch ist. Einzelkinder wachsen nicht in einem sozialen Vakuum auf, wie viele Menschen denken. Sie haben Freunde, Cousins, Nachbarskinder und verbringen oft genauso viel Zeit mit anderen Kindern wie ihre Altersgenossen mit Geschwistern. Der Unterschied ist nur das sie abends in ihr eigenes Zimmer zurückkehren.


Tatsächlich haben Forscher herausgefunden, dass Einzelkinder in manchen Bereichen sogar Vorteile haben können. Sie bekommen oft mehr Aufmerksamkeit von ihren Eltern, was zu einem stärkeren Selbstbewusstsein führen kann. Außerdem müssen sie lernen sich selbst zu beschäftigen, was die Kreativität und Unabhängigkeit fördert. Das sind keine Eigenschaften die man typischerweise mit Egoismus in Verbindung bringt.


Der Mythos vom egoistischen Einzelkind stammt wahrscheinlich aus einer Zeit wo Großfamilien die Norm waren. Wer keine Geschwister hatte war eine Ausnahme und wurde schnell zum Außenseiter erklärt. Aber unsere Gesellschaft hat sich verändert und viele Familien entscheiden sich heute bewusst für nur ein Kind.


Was Kinder wirklich prägt ist nicht die Anzahl ihrer Geschwister sondern die Erziehung die sie erfahren. Ein Kind das lernt zu teilen, Rücksicht zu nehmen und andere zu respektieren wird diese Eigenschaften entwickeln egal ob es Geschwister hat oder nicht. Umgekehrt können auch Kinder aus Großfamilien egoistisch werden wenn die Erziehung fehlt.


Es wird Zeit das wir im Jahr 2026 endlich mit solchen veralteten Vorstellungen aufräumen. Jedes Kind ist ein Individuum mit eigenen Stärken und Schwächen und diese lassen sich nicht einfach an der Geschwisterzahl ablesen. Eltern von Einzelkindern sollten sich nicht mehr rechtfertigen müssen für ihre Familienplanung und ihre Kinder sollten nicht mehr mit ungerechtfertigten Vorurteilen konfrontiert werden.

Hochbegabung bedeutet nicht immer schulischen Erfolg


Hochbegabung bedeutet nicht immer schulischen Erfolg


Viele Leute denken immernoch, dass hochbegabte Kinder automatisch die besten Noten in der Schule bekommen und immer Klassenbeste sind. Aber das stimmt eigentlich garnicht so wie man es sich vorstellt. Diese Vorstellung ist einer von den hartnäckigsten Mythen in der Kinderpsychologie, den wir endlich 2026 hinter uns lassen sollten.


Hochbegabung heißt erstmal nur, dass ein Kind einen überdurchschnittlich hohen IQ hat, meistens über 130. Aber das bedeutet noch lange nicht das dieses Kind auch gute Schulleistungen zeigt. Es gibt sogar viele hochbegabte Kinder die in der Schule eher durchschnittlich oder sogar schlecht abschneiden, was viele überrascht.


Ein großes Problem ist oft die Unterforderung. Wenn der Unterricht zu langweilig ist und das Kind sich nicht herausgefordert fühlt, verliert es schnell die Motivation. Manche Kinder fangen dann an zu stören oder träumen einfach nur vor sich hin. Die Lehrer denken dann vielleicht garnicht daran, dass das Kind hochbegabt sein könnte, weil es ja keine guten Leistungen bringt.


Dazu kommt noch das hochbegabte Kinder manchmal Probleme mit den sozialen Kontakten haben. Sie fühlen sich anderst als ihre Mitschüler und haben vielleicht ganz andere Interessen. Das kann zu Isolation führen und auch die schulische Leistung negativ beeinflussen. Wenn ein Kind sich in der Klasse nicht wohlfühlt, kann es sich auch nicht gut konzentrieren.


Außerdem haben manche hochbegabte Kinder Schwierigkeiten mit Dingen wie Organisation oder Handschrift, obwohl sie intellektuell sehr weit sind. Sie können komplexe mathematische Probleme lösen, aber vergessen ständig ihre Hausaufgaben oder können ihre Gedanken nicht ordentlich aufschreiben. Das nennt man dann asynchrone Entwicklung.


Es ist auch wichtig zu verstehen das Hochbegabung nicht bedeutet, dass ein Kind in allen Bereichen gleich gut ist. Vielleicht ist es in Mathematik genial, aber in Sprachen nur mittelmäßig. Oder umgekehrt. Die Erwartung das hochbegabte Kinder überall Einser haben müssen, setzt sie unter enormen Druck.


Für Eltern und Lehrer ist es deshalb wichtig genau hinzuschauen und nicht nur auf die Noten zu achten. Ein hochbegabtes Kind braucht individuelle Förderung und Verständnis, keine unrealistischen Erwartungen. Manchmal ist es besser das Kind zu fordern und zu fördern anstatt nur gute Noten zu erwarten.


Dieser Mythos schadet wirklich vielen Kindern, weil ihre Hochbegabung garnicht erkannt wird wenn sie keine Musterschüler sind. Dann bekommen sie nicht die Unterstützung die sie brauchen würden. Es wird Zeit das wir 2026 endlich verstehen, dass Hochbegabung und Schulerfolg zwei verschiedene Dinge sind die nicht automatisch zusammen gehören.

Schüchternheit ist keine Charakterschwäche


Schüchternheit ist keine Charakterschwäche - Ein Mythos der endlich verschwindet


Viele Eltern machen sich immernoch große Sorgen wenn ihr Kind schüchtern ist. Sie denken das etwas mit dem Charakter nicht stimmt oder das sie was falsch gemacht haben in der Erziehung. Aber das ist ein Mythos der langsam aber sicher aus der Kinderpsychologie verschwinden sollte.


Schüchternheit ist erstmal nichts anderes als eine Temperamentseigenschaft die angeboren sein kann. Manche Kinder sind einfach vorsichtiger in neuen Situationen oder wenn sie fremde Menschen treffen. Das hat überhaupt nichts mit Schwäche zu tun sondern ist eine ganz normale Variante von menschlichem Verhalten. Tatsächlich kann Vorsicht in manchen Situationen sogar sehr nützlich sein.


Das Problem ist eher wie die Gesellschaft und manchmal auch wir Erwachsene auf schüchterne Kinder reagieren. Wir leben in einer Welt wo Extraversion oft als besser angesehen wird. Wer laut ist und sich gut präsentieren kann wird gelobt. Dabei übersehen wir das schüchterne Kinder oft sehr empathisch sind, gut zuhören können und tiefe Beziehungen aufbauen.


Wenn Eltern ständig versuchen ihr schüchternes Kind zu ändern oder es zu drängen offener zu sein kann das sogar kontraproduktiv sein. Das Kind spürt dann das etwas mit ihm nicht stimmt obwohl es eigentlich völlig okay ist. Viel besser ist es das Kind so anzunehmen wie es ist und ihm zu helfen in seinem eigenem Tempo Selbstvertrauen aufzubauen.




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Natürlich gibt es Unterschiede zwischen normaler Schüchternheit und extremer sozialer Angst die behandelt werden sollte. Aber die meisten schüchternen Kinder brauchen keine Therapie sondern einfach Verständnis und Geduld. Sie entwickeln sich ganz normal und werden oft zu zufriedenen Erwachsenen die ihre Sensibilität als Stärke nutzen können.


Es wird Zeit das wir 2026 diesen Mythos endgültig hinter uns lassen und aufhören Schüchternheit als Problem zu sehen.

Die Psychotherapieforschung untersucht die Wirksamkeit und Wirkmechanismen psychotherapeutischer Verfahren. Aufgrund der Vielzahl unterschiedlicher therapeutischer Ansätze, bestehen unterschiedliche Vorstellungen davon, was als „wirksam“ gilt. Nicht alle Wirkfaktoren lassen sich bislang empirisch erfassen, was die Vergleichbarkeit erschwert und zu Diskussionen führt.

Bereiche und methodische Zugänge:

Outcome-Forschung (Ergebnisforschung) untersucht, ob und in welchem Ausmaß psychotherapeutische Verfahren wirken. Ein weiterer Fokus liegt auf dem Vergleich zwischen verschiedenen Therapieformen. Zum Einsatz kommen hauptsächlich quantitative Studien, seltener Einzelfallanalysen.

Wissenschaftlich wird oft zwischen Efficacy (kontrollierte Bedingungen) und Effectiveness (klinische Realität) differenziert. Efficacy-Studien erfolgen meist als randomisierte kontrollierte Studien (RCT), um präzise Aussagen zur Intervention unter Laborbedingungen zu ermöglichen. Die Effectiveness-Forschung basiert auf natürlichen klinischen Settings und hoher externer Validität, um die Generalisierbarkeit auf alltägliche therapeutische Kontexte zu gewährleisten.

Prozessforschung beschäftigt sich mit den internen Mechanismen therapeutischer Veränderung, dabei im Fokus: Wirkfaktoren wie Beziehung, Motivation, Erwartungen. Dabei kommen Mixed-Methods-Ansätze, aber auch reine qualitative oder quantitative Designs zum Einsatz.

Ein Bindeglied bildet die Prozess-Ergebnis-Forschung. Ziel ist es, den Zusammenhang zwischen therapeutischem Vorgehen und Ergebnis zu verstehen.
 

Störungen der Psyche oder des seelischen Gleichgewichts beschreiben wiederkehrende oder anhaltende Abweichungen im Erleben und Handeln, die das tägliche Leben erschweren und psychisches Leiden verursachen können. Solche Störungen beeinflussen oft die Selbstwahrnehmung, das Denken oder die Gefühlswelt.

Ein zentrales Merkmal vieler psychischer Erkrankungen ist eine eingeschränkte Selbstregulationsfähigkeit, sodass die Betroffenen trotz Bemühungen wenig Einfluss auf ihr Befinden nehmen können. In Folge leiden Betroffene oft unter Schwierigkeiten im Alltag und in zwischenmenschlichen Beziehungen, wie etwa durch Herausforderungen bei der Aufrechterhaltung sozialer Verpflichtungen.

Psychische Störungen sind weit verbreitet und zeigen sich in verschiedensten Formen. WHO-Zahlen zufolge sind Depressionen, Demenz und Schizophrenie in Millionenhöhe verbreitet.

Psychiater und Psychotherapeuten sind zentrale Behandler in diesem Bereich. Behandlung erfolgt in der Regel mittels Psychopharmaka und psychotherapeutischer Verfahren, deren Einsatz individuell variiert. Ergänzende Methoden wie Gruppentherapie, Kunsttherapie oder Psychoedukation können sinnvoll sein. Wesentlich ist zudem, das Gefühl von gesellschaftlicher Ausgrenzung zu mindern. Das soziale Umfeld spielt ebenfalls eine Rolle und kann in den therapeutischen Prozess einbezogen werden.

Was genau ist eine psychische Störung?

Psychische Störungen betreffen Erleben und Funktionen wie Gefühle, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken. Aber nicht jede Veränderung im Erleben ist automatisch eine behandlungsbedürftige Störung. Viele Menschen erleben temporäre psychische Schwankungen ohne Krankheitswert. Manche erleben in Krisensituationen psychische Episoden, stabilisieren sich danach jedoch dauerhaft.

Neben der klinischen Einschätzung zählt das individuelle Leiden. Diagnostisch bedeutsam sind sowohl normabweichende Befunde als auch das Ausmaß des erlebten Leids.
 

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Reviews for Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut Rudolf Ritzinger | München


Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut Rudolf Ritzinger, Rosenstraße 7, 80331 München, Germany

A N

(5)

Our child suddenly developed severe anxiety attacks, and we, as parents, struggled to keep ourselves centered. Within just a few sessions, Mr. Ritzinger was able to ease the pressure off the situation. He always saw the bigger picture: He was able to calm us emotionally, consistently radiated optimism, and offered the right practical suggestions. At the same time, he framed the situation objectively and well, balancing the emotional and practical aspects perfectly. After each session, we felt like we had grown from the situation and learned fundamental things about our child and ourselves. After just a few months, our child was virtually symptom-free and has remained so ever since. We particularly liked the fact that Mr. Ritzinger doesn't just see such crises as a problem, but also as an opportunity for deeper reflection and thus enriching our lives in the long term. It may sound strange, but as difficult as the time was, in retrospect, we are happy about what we were able to take away from this time for our family thanks to Mr. Ritzinger's support.

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Alex Denner

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My son is slowly entering puberty, and I simply wanted to know what to expect and how to best cope psychologically if things get difficult. The online parent coaching with Mr. Ritzinger was exactly what I needed. He explains things clearly and offers many practical tips that are truly helpful. You can tell he has a lot of experience as a child and adolescent psychotherapist. I can wholeheartedly recommend the parent coaching.

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